Опубликован сборник по итогам симпозиума «Образование и город»

Опубликован сборник по итогам Пятого и Шестого ежегодных международных симпозиумов «Образование и город», которые состоялись в МГПУ в 2022 и 2023 годах. Напомним, на мероприятиях обсуждались вопросы, связанные с поиском ресурсов взаимного развития и возможностей для реализации третьей миссии университета, ролью образования и образовательных организаций в современном городе. Статьи сборника созвучны им и продолжают раскрывать такие темы как:

• сотрудничество города и университета, 
• жизнь детей и взрослых в городе, 
• влияние образовательных институтов на качество жизни в городе, 
• развитие профессионального кадрового потенциала современного города и многие другие.

Материалы сборника, в которых авторы представили результаты своих исследований, будут интересны всем, кто так или иначе занимается развитием системы образования и городских пространств. Ниже мы постарались очень кратко рассказать читателям о статьях, которые его ждут на страницах сборника «Образование и город: третья миссия университета. Ресурсы взаимного развития».

• «Использование перформативных форматов в обучении магистрантов на примере архитектурно-педагогического перформанса» (Екатерина Барсукова). О том, как использовать перформативный формат творческой сессии, чтобы помочь магистрантам актуализировать темы выпускных квалификационных работ, критически переосмыслить их содержание и наметить дальнейшую траекторию профессионального и образовательного пути.
• «Особенности взаимосвязи типа организационной культуры детского сада и степени эмоционального выгорания педагогов» (Анастасия Белолуцкая, Наталья Жабина). Авторы проанализировали эмоциональные состояния педагогов, работающих в детских садах с разными типами организационной культуры, и представили результаты, показывающие связь между степенью профессионального выгорания педагогов и ролевым типом организационной культуры детского сада существует.
• «Институциональное обустройство современной сетевой школы» (Геннадий Блинов, Ирина Криштофик). Целью исследования статьи стала разработка концептуальных основ функционального устройства современной сетевой школы. Авторы обозначили парадигмально-онтологические основания проектирования такой школы, предложили варианты ее институционального обустройства, представили инструменты моделирования образовательных событий.
• «Перспективы и возможности сотрудничества университета и города» (Надежда Бороздина). О том, как создавать и развивать площадки для городской коммуникации на базе университетской среды в университетах, и почему это открывает огромные возможности и перспективы качественного развития для государства в целом.
• «Домашняя среда и развитие детской игры: проблемы и перспективы повышения родительской компетентности» (Любовь Веселова, Татьяна Ле-ван). Как родителям развивать режиссерскую игру детей в домашней среде и причем тут психолого-педагогические условия среды дошкольной группы?
• «Голос ребенка: развитие городских соучаствующих практик с детьми и подростками» (Ирина Виноградова, Любовь Гурарий). В статье представлены кейсы преобразования города с участием детей и подростков, которые позволяют разобраться в сущности соучаствующего проектирования и использовать его во взаимодействии с детской аудиторией.
• «Наставничество как инструмент наращивания компетентности педагога в образовательной среде Вилюйского района Якутии» (Татьяна Волчок). Автор рассказывает о возможностях использования этнокультурного пространства Вилюйского района Республики Саха (Якутия) в наращивании профессиональной компетентности педагогов.
• «Погружение в проектную деятельность в контексте развития функциональной грамотности учеников 10-х классов» (Вадим Головин, Виктория Борисова, Арсений Копёнкин, Анастасия Россинская). Авторы статьи представляют результаты апробации методических материалов события «погружение» в проектную деятельность учеников 10-го класса. Как объясняют авторы, «это событие, в ходе которых ученики знакомятся со структурой и понятийным аппаратом проектной деятельности».
• «Сохранение артефактов учебной повседневности в процессе реновации школьных зданий» (Елена Иванова, Анна Тер-Григорян). В статье рассмотрены примеры сохранения артефактов учебной повседневности в процессе реновации и при капитальном ремонте школьных зданий. Нужно ли сохранять такие артефакты и какую роль они играют для создания рефлексивной идентичности?
• «“4D-видение” занятия: инструментарий для достижения синергии взглядов педагога, ученика и эксперта» (Андрей Иоффе, Людмила Бычкова, Ирина Виноградова, Анна Данилина, Светлана Летуновская, Валерия Маркова). Авторы предлагают познакомиться с комплексным подходом к исследованию занятия с опорой на методологию блочно-модульного конструктора (БМК) и акцентом на развитие личностного потенциала педагогов и обучающихся. Результаты апробации впечатляют!
• «Коммуникация и понимание в образовательной среде: принципы обучения» (Ирина Криштофик). Как организовать такую образовательную среду, которая позволит формировать и развивать способы понимающей коммуникации как средства решения сверхзадач? Автор разработала дидактические принципы организации обучающей коммуникации и апробировала их в условиях дистанционной магистратуры по психолого-педагогическому направлению.
• «Экологическое воспитание в городе: тренды ретроспекции» (Юрий Мазуров). Ориентация на эстетику, ориентация на гигиену, оптимизация планировочной структуры — это одни из некоторых трендов в сфере экологического воспитания, позитивно оцениваемых в современных условиях в качестве конструктивных подходов к формированию адекватной экологической культуры населения. Какие еще тренды формируют экологическую культуру населения России?
• «Города, рождающие экотревожность» (Анастасия Миронова). В статье раскрываются факторы городской среды, вызывающие экологическую тревожность у жителей, что имеет большое значения для разработки мер по содействию экоосознанности, улучшению устойчивости городов и повышению качества жизни общества.
• «Проблемы формирования театрально-педагогического сообщества в школах Москвы» (Александра Никитина). В чем заключается проблема формирования театрально-педагогического сообщества города и как создать особую образовательную среду средствами театральной педагогики? В статье подробно описаны результаты семинара «Театральные практики в повседневной жизни школы», прошедшего в рамках одного из симпозиумов.
• «Развитие креативной компетенции педагогов в городской среде» (Анастасия Россинская, Галина Фукс). Авторы статьи дают определение креативной компетенции педагога и рассматривают ее структуру, необходимую для разработки обучающих материалов. Они объясняют, почему именно город является продуктивной средой для развития креативной компетенции, а также дают примеры заданий, которые помогут прокачать креативность.
• «Синтез искусств и гуманитарных наук как принцип реализации социокультурных проектов в усадьбах Москвы» (Екатерина Ташкеева, Любовь Молина). В статье представлены концептуальные основания разработки и проведения культурно-просветительских программ и фестивальных событий в пространстве дворцово-парковой архитектуры Москвы.
• «Дидактические цели, условия и принципы проведения проектного конкурса “Не про100 двор”» (Ирина Топчий). Автор статьи представляет обоснование ценности студенческого конкурса для будущих архитекторов «Не про100 двор» на основе анализа целей, критериев оценки конкурсных работ, а также образовательного потенциала конкурса.
• «Визуализация образа города в представлении студентов» (Светлана Черненькая). Как молодые люди воспринимают городскую среду? В статье представлены результаты исследования образов города (студентов) с применением рисуночных техник. На основе полученных данных были выявлены образы и символы, ассоциирующиеся в сознании студентов с понятием «город».