2 октября 2019 года состоялось первое в новом учебном году заседание университетского семинара «Что такое деятельностный подход в образовании», посвященное обсуждению проблемы переходов между уровнями образования. С установочными докладами на эту тему выступили Пётр Нежнов, ведущий научный сотрудник лаборатории проектирования деятельностного содержания образования Института системных проектов МГПУ, и Борис Эльконин, главный научный сотрудник лаборатории.
Первый спикер рассмотрел переходы между уровнями образования как смысловые ориентиры образовательного процесса. «Проблема переходов является прямым следствием институционального оформления ступеней как автономных звеньев цепочки, каждая из которых решает свою образовательную задачу», — размышляет Пётр Геннадьевич. Полагание целевых представлений о культурно-историческом статусе, который должен быть у ребёнка в точке какого-либо перехода, позволяет состыковать уровни образования. Выводом выступления стала мысль о том, что решение проблемы переходов предполагает построение целостного представления об итоговом психологическом новообразовании цикла культурного развития.
Борис Эльконин представил переход в контексте культурно-исторической психологии как построение посреднического действия. «Задачей посредника является построение в интерпсихической форме общего поля действия», — отметил Борис Даниилович. Ключевой проблемой исследования переходов является вопрос, какое действие представляется как единица развития. Борис Эльконин утверждает, что это продуктивное действие, в котором выступает полнота субъектности.
В обсуждении докладов также приняли участие доктор психологических наук, профессор Александр Венгер, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО Николай Веракса, доктор психологических наук, профессор Галина Цукерман.
Ознакомьтесь с материалами заседания семинара.
