В январе 2021 года интернет-издание «Мел» провело исследование, посвященное использованию цифровых инструментов педагогами. В разработке анкеты приняли участие сотрудники Института системных проектов МГПУ.
Авторы опроса хотели узнать:
Инициатива вызвала большой отклик: 13 674 человека приступили к опросу, а 9429 прошли его до конца. Перед опросом его авторы провели глубинные интервью со школьными учителями и методистами, что помогло подготовке анкеты. Кто же участвовал в опросе? Преимущественно это учителя со стажем, педагоги государственных школ, преподаватели гуманитарных дисциплин. Чаще всего — это жители мегаполисов (в городах-миллионниках проживает 36 % опрошенных, в крупных городах — 23 %, в средних и малых городах — 22 %, а в сельской местности — только 19 %).
После перехода с дистанта обратно на очное обучение половина учителей (49,8%) стала меньше использовать цифровые инструменты на уроках, что говорит о том, что педагоги по-прежнему предпочитают живое общение с учениками опосредованному. При этом 26,7% рассказали, что используют столько же цифровых инструментов, а 17,3% — что стали даже чаще прибегать к цифре.
Цифровые инструменты, которыми учителя чаще всего используются – сервисы для опросов и демонстрации видео. В топ-5 также входят: платформа с дидактическими материалами, сервис для хранения файлов и платформа для проведения видеоурока. Две трети учителей используют в своей работе платформы с автоматической проверкой заданий. Регулярно это делает 20 %, а периодически — почти половина (49 %). Сервисы для демонстрации видео используют почти все учителя, но чаще остальных — биологи и химики (63%), а также педагоги начальной школы (62%). Платформы с дидактическим материалом популярнее всего в городах-миллионниках. Однако в использовании видеоуроков и презентаций регионы мало отличаются от Москвы и Петербурга.
На вопрос «Каких цифровых инструментов вам не хватает для работы?» учителя ответили, что основная проблема для них — оснащение школ. Учителям в школах не хватает самых разных устройств: электронных досок, проекторов, компьютеров, ноутбуков, необходимых программ — и просто доступа в интернет. «В школе всего четыре кабинета имеет электронную доску и проектор, и то в начальных классах. Интернета в классе нет, один ноутбук в классе. У детей нет компьютеров и интернета ни дома ни в классе», — так говорят учителя. Они также отмечают, что нужна помощь в освоении цифровых инструментов. Самый большой запрос учителей — программы обучения: они нужны более 55% участников опроса. Причем педагогам нужны не только вебинары или краткие видеопособия для обучения работе на разных платформах, но и индивидуальные консультации и очные занятия с разбором ошибок и сложностей.
Подробнее читайте здесь.
Полную презентацию результатов исследования «Мела» можно найти по ссылке.
