14 октября 2020 года состоялось второе заседание семинара «Что такое деятельностный подход в образовании». С докладом «О превращении модели в средство детского действия» выступила ведущий научный сотрудник Психологического института РАО им. Л.Г. Щукиной, кандидат психологических наук Елена Чудинова.
«Моделирование является центральным действием в учебной деятельности в системе развивающего обучения Эльконина Д.Б. – Давыдова В.В.», — начала свое выступление Елена Васильевна. Затем она представила три этапа жизни учебной модели, способы рассмотрения модели:
После этого Елена Чудинова предложила обсудить, как присваивается средство.
Центральной частью доклада стали результаты эксперимента, направленного на исследование динамики работы с черновиком и использования средства. Елена Васильевна представила подробный анализ двух задач (про лифт и про шкалу), предложенных обучающимся в ходе эксперимента, и проиллюстрировала, как дети пытаются моделировать задачи. «Нельзя просто «перенести» средство. Его каждый раз нужно реконструировать заново», — подчеркнула спикер.
На различных диаграммах были отражены ответы на ряд вопросов (например, один из них объяснял, кому помог черновик в задаче). Докладчица также затронула два аспекта интериоризации: от разделенного к индивидуальному и извне вовнутрь.
В конце выступления наметили идею и поставили задачу следующего исследования. Оно позволит выяснить, как потенциальная опора становится реальной.
В последующей дискуссии приняли участие доктора психологических наук Николай Нечаев, Галина Цукерман, кандидаты психологических наук Петр Нежнов и Игорь Шиян, научный сотрудник Елена Ушакова, а также доктор физико-математических наук Алексей Боровских.
Главный научный сотрудник лаборатории проектирования деятельностного содержания образования Института системных проектов МГПУ, доктор психологических наук Борис Эльконин, который также принял активное участие в дискуссии, подчеркнул важность доклада о модели и моделировании. Он выразил свое отношение к представленному констатирующему эксперименту как к детскому черновику, отметив перспективы дальнейшего исследования.
