16 января 2019 года состоялось очередное заседание университетского семинара «Что такое деятельностный подход в образовании» под руководством ректора МГПУ, кандидата педагогических наук Игоря Реморенко и главного научного сотрудника лаборатории проектирования деятельностного содержания образования Института системных проектов МГПУ, профессора, доктора психологических наук Бориса Эльконина.
На заседании на тему: «Трудные траектории развития» выступил доктор психологических наук Александр Венгер. В своем докладе Александр Леонидович сделал акцент на совместной учебной деятельности и позиции ее участников: обучающемся, учителе, родителях. В контексте клинической психологии развития были рассмотрены вопросы нормы и отклонения, представлена авторская трактовка принципа ключевой взаимосвязи между психическими особенностями ребенка и системой его отношений с окружающими, приведено множество примеров работы данного принципа. Кроме того, Александр Леонидович обозначил психологические типы, учет которых позволяет учителям и родителям сопровождать различные траектории развития обучающихся.
Докладчик также проиллюстрировал причину так называемой хронической неуспешности ребенка: вследствие несовпадения ожидания и результата у человека повышается тревожность, которая, в свою очередь, и приводит к психологическому синдрому неуспешности. Сосредотачивая свое внимание на неудаче, ребенок попадает в замкнутый круг: низкая оценка, тревога, низкая успешность. Для преодоления хронической неуспешности психолог предложил следовать правилам оценочной безопасности, разработанным доктором психологических наук Галиной Цукерман:
По завершении доклада участники семинара обсудили современную ситуацию обучения и развития детей, а также инклюзивного образования в школе. Предлагаем вам ознакомиться с материалами заседания семинара.
