Опубликован сборник статей по итогам VIII ежегодного международного симпозиума «Образование и город: возможности устойчивого развития в эпоху неопределенности», который прошел в Московском городском педагогическом университете весной 2025 года. Участники из 17 стран представляли результаты исследований, которые были посвящены роли университетов в аналитике и проектировании городской среды, развитию образовательной среды города, городскому контексту образования и профессионального развития — материалы сборника продолжают раскрывать и углублять эти темы. Представляем читателю статьи, подготовленные учеными МГПУ на основе их докладов.
«Как школа поддерживает переживание защищенности: мнение педагогов в социальных сетях» (Вера Авраменко). Школа должна быть местом, где педагоги чувствуют себя защищенными, но так ли это на самом деле? Анализ сообщений учителей в соцсетях показывает: главные риски кроются не только в конфликтах с родителями или детьми, но и в перегрузке, стиле руководства и корпоративной культуре. Автор сформулировала несколько направлений профилактики угроз и поддержки переживания защищенности педагогов: развитие форм поддержки педагогов через средовые факторы, создание условий для персонального развития педагогов через организацию обучения, психологическую помощь, развитие практик социальной поддержки.
«Нормативно-правовые характеристики семейных школ в России: результаты пилотного исследования» (Елена Петряева, Виталий Матвеев, Светлана Домрачева). Семейные школы, которые представляют собой альтернативную форму образования, становятся заметной альтернативой традиционному образованию, но их правовой статус остается неопределенным. Авторы опросили основателей таких школ в разных регионах России и выявили разнообразие организационных форм — от кооперативов до лицензированных центров. Исследование показывает: семейные школы играют важную социальную роль, обеспечивая индивидуальный подход к обучению и решая проблемы социализации детей. Однако их интеграция в образовательную систему затруднена из-за неопределенности юридического статуса и жестких требований к лицензированию.
«Информационная культура: содержание понятия (на основе анализа российских и зарубежных источников)» (Ксения Киктева). Что такое «информационная культура» и как она связана с функциональной грамотностью? Автор рассматривает российские и зарубежные подходы и показывает: речь идет не только о навыках работы с информацией, но и о ценностях, установках и безопасности. Статья подчеркивает: развитие информационной культуры возможно, если описаны ее компоненты в связи с деятельностью человека. Подробное описание информационной культуры, сделанное автором, дает возможность выделять уровни ее сформированности, изменять и оценивать ее.
«Консорциум “Семейное образование” в России и мировые аналоги: сравнительный обзор» (Елена Петряева). В 2024 году в России появился первый консорциум по семейному образованию, объединяющий вузы, родительские сообщества и частные школы. Как он соотносится с зарубежными проектами? Сравнение показывает: российская модель уникальна своим комплексным подходом — он сочетает четыре направления: научное, педагогическое, просветительское и юридическое. Автор также обозначает перспективы развития: международное сотрудничество и сравнительные исследования эффективности моделей семейного образования в разных правовых условиях.
«Философско-педагогическая идентичность семейных школ России: исследование взглядов основателей» (Елена Петряева). Каких ценностей придерживаются семейные школы? Интервью с 22 основателями семейных школ из различных регионов страны показали: одни ориентируются на гуманизм и свободу, другие — на традицию, третьи — ищут радикально новые пути. Но между заявленными идеями и ожиданиями родителей часто возникает противоречие. Исследование демонстрирует: семейные школы не только создают альтернативные траектории обучения, но и отражают кризис доверия к массовой школе. Работа вносит вклад в понимание альтернативных форм образования в России и их влияния на трансформацию педагогической парадигмы.
«Интеграция франкофонных лингвокультурных практик в социокультурное и образовательное пространство Москвы» (Валерия Райскина). Французский язык и культура становятся все заметнее в городской жизни Москвы — от школ и вузов до культурных инициатив. Анализ городских медиа показывает: франкофония приобретает символический статус и влияет на культурную идентичность мегаполиса. Статья показывает, как через язык и культурные практики формируется полилингвальное и интеркультурное пространство города.
«Чтение подростков и нейросети: пять идей для развития информационной культуры» (Олеся Сененко). Могут ли нейросети вдохновить подростков читать больше? Автор предлагает пять идей, как технологии генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) можно встроить в школьные практики — от нейроарт-альбомов и видеокниг до литературных викторин. Такие проекты помогают не только оживить работу с текстами, но и развивать критическое мышление, креативность и цифровую грамотность.
Эти и другие материалы сборника можно прочитать по ссылке.
Фото: Freepik
