Переход на новую Федеральную образовательную программу дошкольного образования, утвержденную Минпросвещения России в конце ноября прошлого года (приказ № 1028 от 25.11.22), вызвал широкий резонанс среди воспитателей, психологов, методистов и экспертного сообщества. И это неудивительно, ведь принятый документ сильно сужает пространство для вариативности, творческих подходов в образовательной деятельности, свободы самоопределения педагогов и дошкольных организаций.
Ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ Ольга Шиян постаралась разобраться, действительно ли все настолько трагично, или все-таки даже в сложившихся обстоятельствах у педагогов остается возможность создать уникальную образовательную программу для своего детского сада. Заголовок статьи, вышедшей в «Вестях образования» лаконично, но емко отвечает на этот вопрос: «Имущему дастся, а у неимущего отнимется».
Эксперт обращает внимание на то, что в документе много раз повторяется слово «примерно». Это говорит о том, что все изложенное в программе имеет лишь рекомендательный характер. Кроме того, Федеральный закон «Об образовании в РФ» и ФГОС все еще разрешают и даже предполагают создание уникальной программы, направленной на развитие воображения детей, их инициативности и самостоятельности. Но, конечно, в нынешних условиях придется приложить немалые интеллектуальные и организационные усилия.
Ольга Александровна уверена: «…те, кто прокачаны, рефлексивны, готовы делать уникальную программу, и в этих условиях создадут ее. Но большинство поймает призыв к унификации и не будет искать способов реализовать собственные задачи. В этом случае причиной отсутствия вариативности будет не сама ФОП (причиной является отсутствие компетентностей и воли к реализации своих приоритетов и умения выстраивать свои приоритеты), но ФОП добавит риска этой ситуации».
Источник: «Вести образования»
