25–28 августа 2025 года в Братиславе (Словакия) прошла 33-я ежегодная конференция Европейской ассоциации исследователей дошкольного образования (EECERA) — крупнейший научный форум в области дошкольного образования. Исследователи дошкольного детства (700 очных участников из 54 стран!) собрались в Университете Коменского, чтобы обсудить вызовы в воспитании, обучении и развитии детей раннего и дошкольного возраста и найти пути для международной коллаборации в решении актуальных проблем. Участие в конференции приняли также сотрудники НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ: Игорь Шиян, Ольга Шиян, Татьяна Ле-ван и Анастасия Белолуцкая.
Тема этого года — «Дошкольное образование для всех: уважение разнообразия и стремление к инклюзивности». «Как всегда, много про права детей, голос детей, равные возможности для образования — чтобы все дети, вне зависимости от того, на каком языке они говорят, смогли чувствовать себя хорошо в детском саду», — рассказала Ольга Шиян.
Участники обсудили:
как обеспечить всем равные возможности и при этом не игнорировать различия;
как поддерживать и развивать спонтанную игру как пространство для проживания детьми опыта, принесенного из очень разных условий;
какой должна быть инклюзивная педагогика: какие компетенции и способы взаимодействия нужны педагогам и как менять их отношение к работе со смешанными детскими сообществами?
Ученые МГПУ представили на конференции четыре исследования. Ниже — кратко о каждом из них.
«Диалог между родителями и учителями по совместной разработке критериев качества оценки услуг дошкольного образования». Татьяна Ле-ван и Игорь Шиян представили результаты российской части международного исследования, посвященного тому, как родители и воспитатели видят критерии качества детского сада. На основе анкетирования более четырех тысяч родителей и более четырехсот воспитателей из 21 региона страны удалось выявить как зоны согласия — в вопросах безопасности, среды и взаимодействия, — так и существенные расхождения в оценках. Исследователи подчеркнули, что эти различия указывают на необходимость открытого диалога между всеми участниками образовательного процесса, который должен опираться на экспертное сопровождение и помогать выстраивать общий взгляд на миссию детского сада.
«Условия для спонтанной игры в дошкольных учреждениях как предпосылка развития творческих способностей детей». Ольга Шиян, Игорь Шиян и Татьяна Ле-ван представили результаты двухлетнего лонгитюдного исследования, проведенного в России и Казахстане, которое было посвящено влиянию качества игровой среды в детском саду на развитие воображения и диалектического мышления у детей. В исследовании приняли участие 236 детей из 38 детских садов. Оно показало статистически значимую связь между качеством условий для игры и развитием творческих способностей: оборудование и пространство, достаточное время для свободной деятельности, разнообразие материалов и грамотное участие взрослых способствуют развитию воображения и диалектического мышления. Ученые подчеркнули, что создание благоприятной игровой среды является важным условием для поддержки творческого потенциала детей. Отметим также, что это первое международное исследование с использованием Шкалы оценки условий для поддержки детской игры и Шкалы оценки условий для развития творческих способностей, созданных в лаборатории развития ребенка НИИ УГО.
«Взаимосвязь типа организационной культуры детского сада и степени эмоционального выгорания педагогов». Анастасия Белолуцкая рассказала о результатах исследования, проведенного совместно с Натальей Жабиной. Эмоциональное выгорание — серьезная проблема для педагогов во всем мире. Ключевым фактором профилактики является профессиональная субъектность и возможность действовать согласно собственному творческому замыслу. А наиболее существенным фактором, приводящим к эмоциональному истощению, является строго вертикальное администрирование образовательного процесса с жесткой субординацией и большим бюрократическим компонентом. Исследователи установили, что большинство опрошенных респондентов работает как раз именно в таких условиях (так называемся ролевая организационная структура), а хотели бы работать в «семейной», более эмоционально поддерживающей, но также паттерналисткой. Авторы обсудили возможности проведения профессиональных тренингов, работающих с формированием профессиональных установок о том, что творчество и профессиональная инициатива является ключевым психологическим ресурсом, а не «еще одним требованием», которое надо выполнить.
«Субъективное благополучие детей — инклюзия и эксклюзия в общении: многоязычие и благополучие детей». Игорь Шиян представил исследование подходов к поддержке многоязычия у дошкольников и связанных с этим аспектов детского благополучия. Анализ показал: многоязычие тесно связано с развитием ребенка, и его поддержка требует не только внимания органов государственного и местного управления, но и подготовки педагогов к использованию инклюзивных языковых стратегий. Предварительные результаты показывают, что эффективное воплощение возможностей, заложенных в нормативных документах на государственном уровне, зависит от степени вовлеченности родителей и родительских сообществ, представленности мультикультурных материалов в образовательной среде детских садов, развития соответствующих компетенций дошкольных педагогов.
«Как все хорошие конференции, EECERA рождает чувство некоторой безысходности — что не смог разойтись на тысячу маленьких медвежат и побывать везде», — подытожила Ольга Шиян. Можно ожидать, что и в следующем году ученые МГПУ вновь станут активными участниками конференции EECERA, поделятся результатами свежих исследований и новыми идеями.
Фото: Татьяна Ле-ван, Ольга Шиян
